Comprar, tirar, comprar, es el título de un documental dirigido por Cosima Dannoritzer sobre obsolescencia programada, es decir, la reducción deliberada de la vida de un producto para incrementar su consumo (Fuente: Wikipedia)

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Hoy en día con el uso de las TIC´s cada día es más facil encontrar lugares donde se ofrezcan carreras online, algunas video conferencias  por supuesto cursos rápidos tipo Mooc .

Últimamente me he dado a la tarea de buscar nuevas ofertas que han ido surgiendo poco a poco. Aunque la lista es corta en cada enlace existen un sin fin de opciones para  actualizarse en diferentes temas, no sólo en el área docente, incluso podríamos integrar con los mismos alumnos un proyecto donde incursionen en uno de estos cursos.

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Es uno de mis primeros videos creados con la aplicación "Explain Everything" que realicé para mis compañeros sobre algunas redes sociales que pueden servir en la práctica docente.

Si no puedes visualizar el video en este post puedes verlo directamente en https://www.youtube.com/watch?v=rW5o7_9K4Iw

Bastante tiempo tenía que no escribía una entrada en el blog, como me he ocupado en perfeccionar el trabajo en moodle y algunos percances que me han pasado, nuevas clases y pérdida de otras, mudanza de escuela, además de que tenía problemas con el hosting... bueno, motivos y pretextos pueden ser infinitos, pero pronto estaré preparando algunas revisiones de sitios y software para que estén informados. Mientras pueden seguir la red que tengo más actualizada que es mi ScoopIt  http://www.scoop.it/t/recursos-para-maestros-by-clases-en-web .

Saludos a todos

ANTES DE EMPEZAR

Yo en los últimos años que vengo dando clases a nivel universitario había pensado en la abismal diferencia que existe con tantas pruebas y monitoreos desde la educación básica en México hasta el nivel medio superior (Pisa, ENLACE, CENEVAL, etc) y que todas esas definiciones y autores que nos hablan de educación basada en competencias mismas que a los maestros del sector público y privado nos tienen más que revueltos porque para empezar ni los más renombrados pedagogos de todo el mundo se han puesto de acuerdo para definir QUE ES UNA COMPETENCIA y CÓMO SE EVALÚA UNA COMPETENCIA; podemos citar a Bunk, Lasnier, Perrenoud, Marzano y hasta al mismísimo Parlamento Europeo y todos, absolutamente TODOS definen a las competencias de maneras distintas. Si partimos de esta disyuntiva, entonces ¿CÓMO PODEMOS CREAR CLASES QUE "ENSEÑEN" COMPETENCIAS? si las distintas instituciones eligen un autor al azar y crean sus modelos educativos con distinto enfoque y objetivos basados precisamente en esa leve idea de lo que es (o debería ser) una competencia.

Pues aunado a todo este desvarío que tiene a todas los colegios mexicanos inmersos en un remolino (y me atrevo a decir que esto también sucede a nivel internacional) la semana pasada nos dieron un curso sobre los nuevos modelos educativos diseñados en Europa y se me ha quedado una frase que dice así "LAS COMPETENCIAS HAN MUERTO" la nueva forma de evaluar será mediante RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

Como podrán imaginarse los que han tomado, el curso PROFORDEMS (Profesionalización de Formadores de la Educación Media y Superior) esto se escucha horroroso, pues desde  ya casi 10 años o más la Secretaría e Educación Pública en México ha realizado reformas, normativas y planes de estudio enfocado en el concepto de competencias, y ahora que con el paso de los años y las presiones políticas que estarían de más si las menciono está comenzando a notarse más o menos un resultado positivo en la práctica docente, pues resulta que pronto vendrá una nueva evaluación, eso si, estará enfocada a nivel superior pero no está descartado que afecte a los niveles anteriores.

Antes de continuar, haré un breve paréntesis para contextualizar a los lectores que se sientan un poco perdidos entre la lista de autores que mencioné así como las evaluaciones y cursos que existen para los maestros en México.

PARA QUIENES QUIERAN SABER QUE HA PASADO Y QUE ESTÁ PASANDO CON LA EDUCACIÓN A NIVEL INTERNACIONAL Y SUS CONSECUENCIAS EN MÉXICO

LA ESTÁNDARIZACIÓN

A raíz del fenómeno de globalización tratados de libre comercio y el acortamiento de distancias debido al desarrollo tecnológico, la OECD (Organización para la Cooperación de Desarrollo Económico)  junto con otras organizaciones mundiales (ONU, UNESCO etc) entendieron que para que todas las naciones tengan una igualdad en oportunidades y competitividad debían tener una sociedad preparada en conocimientos, actitudes y habilidades estandarizadas de tal manera que un ciudadano francés tenga el mismo nivel que uno en la India o en México para poder desempeñarse en su trabajo y así volverse un "ciudadano del mundo" .(Esto comenzó mas o menos a partir de los años 90´s)

LOS CONTENIDOS

Para lo anterior, el primer paso a dar por supuesto fue hacia el ámbito educativo, por lo que se realizaron mapas curriculares, tira de materias y planes de estudio basados en los países que en teoría "están haciendo las cosas bien" y tomando estos modelos junto con los propuestos por las universidades de renombre a nivel mundial comenzó a darse la transformación a nivel básico con los cambios de nombre de algunas materias, la fusión o incluido la supresión de algunas otras. Posteriormente se implementaron métodos de evaluación para conocer como las generaciones iban adquiriendo este conocimiento, como todos sabemos el cambiar contenidos no significa que un modelo educativo se mejore, por lo que hubo que implementar también un sistema que evaluara de manera homogénea esos nuevos contenidos, entonces surgió la prueba PISA o informe PISA (Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o por sus siglas en inglés Program for International Student Assessment). Y así también en cada País se implementa una evaluación de conocimientos (en el caso de México la prueba ENLACE) que lleva un registro de cada alumno y los resultados que va obteniendo conforme avanza en sus estudios, pero de nuevo las cosas no terminaron ahí.

DEL CONDUCTISMO AL CONSTRUCTIVISMO

Tuvo que implementarse una renovación en la forma de dosificar y dar los contenidos nuevos a los alumnos, por lo que se combatió fuertemente la manera de impartir las clases y pasar de unas técnicas expositivas y conductuales a unas mas prácticas y constructivistas, pero por supuesto cada institución aplicó esto de la mejor o peor manera posible y ya con varias generaciones formadas con este "sistema" saliendo de la educación básica y entrando a la media superior, pues fue necesario renovar ese nivel también; por lo que surgió en México la RIEMS (Reforma Integral de la Educación Media Superior); en este punto se dieron cuenta que algo seguía sin funcionar muy bien, ya se habían (y continuaban) modificando contenidos así como las técnicas que debían implementarse en el aula, por lo que se tomó un nuevo objetivo... los profesores a cargo de las clases.

LAS AULAS Y LOS MAESTROS

Aquí es donde surgieron cursos, carreras y diplomados enfocados a la mejora de la impartición de clases, pero las autoridades se dieron cuenta que muchas de estas normas simplemente eran ignoradas o no se ponía en práctica en las aulas, por lo que se determinó que todo aquel maestro a cargo de un grupo debía estar certificado para ello, no importa si habían estudiado en la escuela Normalista o fueran formadores de profesión, pedagogos, estuvieran especializados en el área docente ya sea por posgrados o por años de servicio, TODOS deben participar y ser certificados por el Estado de que son aptos de dar clases, por lo que se ha vuelto un requisito para toda institución educativa pública o privada el tener cierto porcentaje de maestros certificados mediante el PROFORDEMS.

LA SITUACIÓN ACTUAL

Después de este viaje en el tiempo cabe señalar que todo lo anterior existe y sigue cambiando desde educación básica hasta el nivel pre-universitario, pero hasta el día de hoy para la formación profesional no ha existido una "evaluación" de resultados para generar esos "ciudadanos competitivos para el ámbito laboral local y global". Lo que en México ha generado una brecha muy marcada entre profesionistas que egresan de distintas universidades año con año con un Título que dice que ellos están capacitados para tal o cuál trabajo.

Ahora no sólo existe la competencia a nivel local, muchos recién egresados están compitiendo contra sus homólogos de otras ciudades, estados he incluso con personas de su mismo grado al otro lado del mundo. La tecnología ha logrado que muchos trabajos y proyectos se lleven a cabo sin necesidad de trasladarse físicamente lo que implica que cualquier persona con la infraestructura adecuada puede desempeñar sus funciones a distancia.

Por lo tanto, si en los últimos años sabemos de profesiones saturadas ahora con la competencia elevada a nivel mundial, las oportunidades de los jóvenes egresados se ven aún más mermadas, lo que trae como consecuencia un incremento en el abandono de los estudios y en el desempleo acarreando carencias sociales muy graves.

Sabemos que lo anterior no sólo es responsabilidad de los sistemas e instituciones educativas, si no también a la implementación de reformas laborales injustas en México y a nivel mundial así como la oferta de oportunidades laborales que si analizamos fríamente caerían en la categoría de esclavitud, pero ese punto no es para analizarlo en este espacio, por lo que me centraré en el tema académico.

PROYECTO AHELO

17 Países han comenzado a desarrollar la viabilidad de poder evaluar los resultados mínimos que un egresado de nivel superior debe poder evidenciar según su carrera elegida.

Para ello se comenzó desde el 2010 a crear marcos de referencia, estrategia, instrumentos didácticos y de evaluación para distintas carreras. Básicamente son pruebas de desempeño diseñadas de tal manera que un estudiante en México tenga las mismas oportunidades de acreditarlas que alguien de Japón o de Canadá o Colombia pues recibió la misma educación, contenidos así como una misma impartición de clase y evaluación de avances.

AHELO quiere decir (Assessment of Higher Education Learning Outcomes) su significado, (como lo indica en su página en español) es un Estudio de Factibilidad para la Evaluación de los Resultado de Aprendizaje en la Educación Superior.

Lo anterior lo imagino como una verdadera revolución para las instituciones dedicadas a formar profesionistas ya que no existirá esa diferencia tan marcada entre los colegios públicos y privados pues ambos deberán trabajar bajo los mismos estándares; he incluso significará un cambio total para la educación de paga pues por definición su estrategia más fuerte siempre ha sido que el costo de la colegiatura es proporcional al grado de preparación que alumno recibe, por lo cual AHELO viene a homogeneizar la educación profesional y los egresados tendrán el mismo valor en desempeño. Lo anterior por supuesto no gustará a mas de uno que ve a su colegio como un negocio no como una institución formadora.

Para mas información del proyecto AHELIO, sus avances y escuelas piloto consulta http://ahelo.uaslp.mx/